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推荐理由
（1）观点大胆新颖，引人深思
作者作为冲突论的代表人物，时常会有一些惊世骇俗，甚至“大逆不道”的言论，以至于在看完本书后，自己对于“教育”的印象以及观念都可能会被重构。这些言论中不排除个别确实有失偏颇，略显偏激，但确实能够很好地启发思想。我们会丢掉以往的滤镜，重新打量我们的教育。
在目前的教育体系下，我们在很多时候都失去了“反驳”以及说“不”的能力，我们会抱怨，但我们不会去批判。我们在学校学习新的知识，需要的是理解与接受，就算是举一反三，也不过是为反思题目与知识点。但就如鲁迅在《狂人日记》里写道：“从来如此，便对么？”我们知道教育与职业成功相关， 我们也知道成绩可能在一定程度上与背景相关 ，可是我们从不会怀疑这些相关是否是“伪相关”。就像炎热夏季里空调的使用时间与雪糕的售卖量，看上去两者都在递增，但使用空调并不会促进雪糕的销售。我们往往被这些表面现象所迷惑，再加上环境的影响，于是草草给出了结论。就如作者在书中所说：“几乎没有人研究过在学校里究竟能学到什么，以及学到的东西能记多久。不过，现有证据表明，学校是个在学习上效率很低的地方。”这些“大胆”的言论也确实起到了针砭时弊的作用。在看本书的时候，我们有时也会发现作者甚至将我们的“抱怨”写了出来，这时倒可以惊呼——作者真的是我的“嘴替”！
（2）学术性与科普性并存
刚开始看这本书时可能会被那些极其像论文的观点、格式、引用等劝退。由于这本书本就是涉及社会学以及教育学的著作，有一些专有名词，会偏学术，比较严谨，一个结论或者观点通常需要大量的文献和数据来佐证，作者也查阅了大量的资料，所以有时看起来会比较枯燥。但对于有相关学术要求的同学倒不失为一个拓展知识网的好时机。其中作者还针对商学、医学、法律和工程学教育进行了分析。相关专业的同学来看本书，或许会加深对自己专业的理解。与此同时，只要耐下心来阅读，我们就会发现，里面其实也是有很多通俗的、科普性的东西。包括美国的教育发展史以及影响教育的相关经济、政治、阶级、宗教、文化背景等等。也算是以教育为骨架，将美国社会的发展作为血肉填充进去的变相“美国史”。本书对于文凭社会来说就已经是一种“科普”。
（3）“科林斯式幽默”
“学校对于学习来说是个极其无效的存在。”——这被称作令人不寒而栗的“科林斯式幽默”，用最平淡的语气说出最“骇人”的话。同时，作者在书中有时也会用拟人、比喻等手法，以故事的形式来呈现文章。就如第一章的开头，作者就将社会史像讲述小故事一样娓娓道来。科学或科技是主角，现代社会是妻子，个体是类似继子一样的角色。这样一来，就使原本漫长而复杂的社会史变得简洁有趣且通俗易懂。
